Psicomotricidade na Educação

Para muitos professores, é necessário que haja uma grande variedade de objetos para se desenvolver um trabalho com a psicomotor, mas se a pessoa tem a prática e a criatividade, com poucos objetos é possível fazer um bom trabalho. Podemos ver isso em Almeida (2014, p. 21) "Um bom trabalho de Psicomotricidade na escola básica precisa de uma junção de fatores: concepção, comportamento, compromisso, materiais e espaços." Dessa forma, o professor deve saber qual é o problema e criar um plano de ação com os objetos e espaço que tem disponível. Assim ele não perderá o foco e não julgará o método como ruim (sendo que na realidade foi um erro do profissional que perdeu o foco). Além disso, o professor pode viver atrás de técnicas para resolver qualquer dificuldade que o aluno possui na área psicomotora e quando não resolve, ele tende a castigar e policiar o aluno, porém o aluno precisa ir de encontro com outros alunos para socializar e se sentir humano. O colégio é um ambiente que serve para se entender o mundo e aprender a viver com pessoas diferentes, então o professor precisa ser o observador e interventor, assim o aluno se sentirá humanizado e incluído nessa sociedade. Mas não somente o colégio é um lugar educativo, de acordo com Almeida (2014, p. 25) qualquer lugar pode ser educativo desde que o profissional saiba como trabalhar naquele espaço. 

Para os especialistas em Psicomotricidade, o colégio é um ótimo lugar para o desenvolvimento psicomotor por causa das atividades lúdicas, mas também é um ambiente de obstáculos que faram com que eles desenvolvam mecanismos e ferramentas de inserção social, lá eles vão experimentar, testar, errar e concluir. 

Mas é importante salientar que não é só crianças que possuem problemas psicomotores que devem fazer atividades de Psicomotricidade, de acordo com Le Boulch (1982, apud ALMEIDA 2014, p. 27) a educação psicomotora concerne uma formação de base indispensável a toda a criança que seja normal ou com problemas. Ela ainda responde, segundo ele, por uma dupla finalidade: assegurar o desenvolvimento funcional tendo em conta possibilidades da criança e ajuda sua afetividade a expandir-se e a equilibrar-se por meio do intercâmbio com o ambiente humano.

Atividades que Auxiliam na Psicomotricidade

Um dos maiores problemas na educação é o fato de muitos profissionais não entenderem que talvez o erro do aluno seja algo relacionado à questão psicomotora. Quando o aluno erra algo, na maioria das vezes o professor tende a reclamar e comparar os alunos, o que faz com que o aluno não acredite em si mesmo, perca a autoestima e desista. O ambiente educativo precisa ser um lugar humanizado, onde o professor esteja disposto a acolher e entender o problema que o aluno está tendo.

Algumas atividades que podem ser produzidas são:

Coordenação Motora Global: feita com braços, pernas, pés, quadris, pescoço, cabeça e etc.

Pintar com o dedo;

Fazer maquetes;

Montar quebra-cabeças ;

Amarelinha;

Estátua e etc.

Coordenação Motora Fina: é realizada com os dedos e mãos.

Recortar revistas;

Recortar em zigue-zague;

Utilize pinças;

Bola de gude;

Desenho;

Vídeo game e etc.

Lateralidade: capacidade de olhar e agir entendendo o espaço, para ter direção e equilíbrio.

Dê comandos de esquerda e direita;

Mande ela fazer um desenho e diga o local que cada objeto deve estar (no centro, esquerda, direita ou ao lado de algo que foi desenhado), se houver erros refaça e motive o aluno;

Baralho;

Dardos;

Basquete e etc.

Percepção Musical: serve para desenvolver habilidades artísticas e escutar melhor para ter um melhor desenvolvimento da fala.

Músicas folclóricas;

Sons bucais; 

Sons da natureza (vento, chuva, trovão, raio e mar); 

Risadas; 

Choro; 

Sons de pássaros;

Apito;

Chocalho;

Pratos e etc.

Percepção do Espaço: tanto para a criança e para o adulto é entender o ambiente. Para isso, fazer passeios já é um caminho, mas tem que ser algo constante, mapas e labirintos também auxiliam.

Percepção Temporal: para crianças isso se torna difícil, pois na fantasia é um momento, mas na vida real é outro. Ela começa a perceber a diferença através de suas atividades diárias como dormir, acordar, tomar banho, almoçar, jantar e ir a escola.

Podemos usar um calendário;

Usar relógios;

Percepção Corporal: no início da vida a criança não percebe que ela tem partes do corpo interligada a ela, o bebê acredita que está conectado a mãe, por isso algumas atividades podem auxiliar.

Pisar em areia;

Brincar com argila;

Bambolê;

Morto-vivo;

Estátua;

Pega-pega e etc.

ALMEIDA, Geraldo Peçanha. Teoria e Prática na Psicomotricidade: Jogos, atividades lúdicas, expressão corporal e brincadeiras infantis. 7° edição. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2014.

NEUROSABER. Entenda as áreas psicomotoras e como estimular cada uma delas na aprendizagem. 2020. Disponível em: https://institutoneurosaber.com.br/entenda-as-areas-psicomotoras-e-como-estimular-cada-uma-delas-na-aprendizagem/ Acesso: 05 de set de 2023